Proposta Pedagógica - Educação Infantil

A proposta pedagógica da Escola Bezerra de Menezes leva em conta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9394/96, a Constituição Brasileira, o Estatuto da Criança e do Adolescente, o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN,  a Resolução Nº 361/2000 do Conselho Estadual do Ceará. e agora as orientações da BNCC.

De acordo com as orientações da BNCC, há necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola. Temos traçadas algumas possibilidades de aprendizagem e características do desenvolvimento dessas crianças, no entanto, esses grupos não podem ser considerados de forma rígida, já que há diferenças de ritmo na aprendizagem e no desenvolvimento que precisam ser consideradas na prática pedagógica.

A metodologia de ensino da Escola Bezerra de Menezes está baseada na proposta sócio-interacionista, ou seja, o objetivo é levar as crianças e adolescentes a explorarem e descobrirem todas as possibilidades do seu corpo, dos objetivos, das relações, do espaço e através disso, desenvolver sua capacidade de observar, descobrir e pensar. As atividades são programadas a inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo a ser alcançado pela escola.

Buscamos a integração da criança através do desenvolvimento dos aspectos biológicos, psicológicos, intelectuais e socioculturais, preparando-as para continuidade do processo educacional, em termos de Ensino Fundamental.

A nossa proposta é de trabalhar as diferenças individuais e as peculiaridades das crianças na faixa etária atendida na Educação Infantil.

Mesmo respeitando a heterogeneidade, a educação tem por princípio essencial criar condições para a o desenvolvimento integral de todas as crianças, considerando também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas diferentes faixas etárias através de uma atuação que propicia o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social.

Os objetivos são definidos em termos de capacidades e não de comportamentos – visando ampliar a possibilidade de concretização das intenções educativas, uma vez que as capacidades se expressam por meios diversos comportamentos e as aprendizagens que convergem para ela, podem ser de naturezas diversas. Ao propor objetivos nestes termos, o professor amplia suas possibilidades de atendimento à diversidade apresentada pelas crianças, podendo considerar diferentes habilidades, interesses e maneiras de aprender o desenvolvimento de cada capacidade.

Respeito à diversidade dos alunos é parte integrante da nossa proposta. Para que seja incorporada pelas crianças, a atitude de aceitação do outro em suas diferenças e particularidades precisam estar presentes nos atos e atitudes dos adultos com os quais convivem na instituição. Começando pelas diferenças de temperamento, de habilidades e de conhecimento até as diferenças de gênero, de etnia e credo religioso, o respeito a essa diversidade deve permear nas relações cotidianas.

A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade e tem por objetivos:

1. favorecer o desenvolvimento amplo e dinâmico da criança em seus aspectos social, afetivo, motor e cognitivo;
2. respeitar e apoiar os conhecimentos que trouxer ao ingressar na escola;
3. estimular e desafiar a criança a construir e desenvolver seu potencial cognitivo.
4. Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
5. Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.
6. Conhecer e respeitar regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
7. Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis.
8. Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação, vestir-se e no cuidado com seu bem-estar, valorizando o próprio corpo.
9. Utilizar o corpo intencionalmente (com criatividade, controle e adequação) como instrumento de interação com o outro e com o meio.
10. Coordenar suas habilidades manuais.
11. Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música, percebendo-a como forma de expressão individual e coletiva.
12. Expressar-se por meio das artes visuais, utilizando diferentes materiais.
13. Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressão corporal.
14. Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios.
15. Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida.
16. Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas.
17. Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, demonstrando compreensão da função social da escrita e reconhecendo a leitura como fonte de prazer e informação.
18. Identificar, nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos, estabelecendo relações entre eles. Interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais, demonstrando curiosidade e cuidado com relação a eles.
19. Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza (maior, menor, igual etc.), espaço (dentro e fora) e medidas (comprido, curto, grosso, fino) como meio de comunicação de suas experiências.
20. Utilizar unidades de medida (dia e noite; dias, semanas, meses e ano) e noções de tempo (presente, passado e futuro; antes, agora e depois), para responder a necessidades e questões do cotidiano.
21. Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, símbolos, escrita de números, organização de gráficos básicos etc.).

Atualmente nossa Educação Infantil se divide com os seguintes focos principais:

• INFANTIL II (2 anos - CRECHE): Fase marcada pela descoberta gradual da percepção da gerência das próprias ações através do meio que o cerca. Assim, as atividades para esta fase, devem ser pontuadas com oportunidades em que as crianças possam gradualmente dirigir suas próprias ações, ou seja, as crianças aprendem sobre si mesmas, suas próprias competências e estabelecem uma relação de interação e confiança com o outro mais próximo, aprendendo desta forma a lidar com a realidade.
• INFANTIL III (3 anos): Nesta fase visamos o desenvolvimento da criança nos principais conceitos básicos do esquema corporal, da orientação espacial, da organização temporal, do ritmo, da coordenação viso-motora, além de, buscar o desenvolvimento da linguagem como forma de comunicação.
• INFANTIL IV ( 4 anos): Nesta fase, visamos o desenvolvimento integral da criança através de uma evolução harmoniosa nos aspectos biológicos, físico-motor, cognitivo e afetivo-emocional, dando realce à coordenação motora e ao preparo para a escrita (período preparatório).

Buscamos o desenvolvimento da linguagem como forma de comunicação e ampliação do pensamento, a pronúncia correta dos fonemas, formar conceitos básicos de cidadania, respeito mútuo, cooperação e colaboração com os colegas e funcionários da escola.

O raciocínio lógico-matemático será desenvolvido através do material concreto.

• INFANTIL V (5 anos): Nesta fase, visamos o desenvolvimento integral da criança nos aspectos biológicos, psicológicos e cognitivos. Enfatizamos a coordenação motora escrita, a alfabetização da criança através da construção da língua escrita, relacionando letras e sons, discriminando e visualizando as famílias silábicas, além do desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático e o domínio das quantidades numéricas.

Incentivamos a criatividade através da leitura visual, estimulando a sensibilidade através dos sentidos (histórias, músicas, observação da natureza.)

O processo avaliativo é feito através de portfólios. Trabalhamos também em parceria com a família através do projeto “Família: Nosso Bem Maior”. A formação continuada do quadro técnico docente é feita através de estudos semanais (na escola), cursos, seminários e congressos.

Enfim, nossa proposta pedagógica tem como finalidade o desenvolvimento do educando como um todo, através do desabrochar integral da criança e do adolescente, inspirando-se para isso nas teorias de Vygotsky, Piaget, Edgar Morin, Wallon, Haward Gardner e Celso Antunes, adaptadas a nossa realidade sociocultural, através de planejamentos adequados a cada faixa etária e tendo o lúdico como alicerce maior do nosso fazer pedagógico.